IL COMPORTAMENTO APPROPRIATO DEL SOSTEGNO A SCUOLA

Logo_letterhead_ABACopio-incollo da genitoricontroautismo.org un interessante documento di Francesca degli Espinosa

Il comportamento appropriato del sostegno a scuola:

1. Incoraggia a prestare attenzione ad altri bambini. Per esempio. "guarda che cosa Jonathan sta facendo. Vai ad aiutarlo, NOME del BAMBINO."

2. Usa gli altri bambini come modelli di buon comportamento. Per esempio. " NOME del BAMBINO, siediti come si siede Sam." "NOME del BAMBINO, alza la mano come Sam se vuoi essere chiamato"

3. Incoraggia l’imitazione degli altri bambini per quanto possibile. Per esempio, se il bambino sta avendo difficoltà ad arrampicarsi sulla spalliera, "guarda come Susan sta usando le mani per salire"

Fai in modo che sia l’insegnante a correggere gli errori che generalmente vengono corretti agli altri bambini.

4. Promuovi l’interazione con gli altri bambini insegnando al bambino ad usare i loro nomi ed insegnandogli a fare i complimenti. Per esempio. "vai da Bert e digli che ti piacciono i suoi colori."

5. Insegnagli ad usare il nome dei bambini quando saluta, introducendo una frase su quello che ha fatto la sera prima ("ho visto un bel cartone")

6. Fai in modo che chieda all’insegnante di andare in bagno o a bere, ecc… (regola pratica: se un’ altro bambino deve chiedere all’insegnante prima di fare qualcosa, deve chiedere anche lui)

7. Siate là se necessario, ma sfumate la vostra presenza il piú possibile.

8. Incoraggiate un comportamento corretto durante le attivitá di gruppo dicendogli in anticipo che cosa farà se la cosa X accade. Per esempio la maestra sta mostrando gli strumenti musicali. Chiedigli, "che cosa devi fare quando ti dà uno strumento musicale?." Risposta: "lo terrò e mi sederò tranquillamente." SR+ "Bene, l’insegnate ti dirà quando giocare."

9. Rinforza la conversazione spontanea usata nel gioco e lavora sull’estenderla.

10. Elogia altri bambini per il loro lavoro come fate con il vostro studente.

11. Usa richiami/prompts come l’indicazione o direzione dello sguardo o aiuti fisici piuttosto che dirigerlo verbalmente. Cerca sempre di usare la maniera meno intrusiva per farlo partecipare nelle varie attivitá o completare i lavori assegnati.

aba-logo-bw12. Cerca di avere un approccio positivo per riorientare/ridirezionare il comportamento (cioè invece di dire "no," e.g. invece di "non colpire," digli "devi toccare delicatamente." per esempio anziché "non spingere con le mani" fagli dire "Sam ti sposti per piacere").

13. Per incoraggiare l’interazione, lavorate con il vostro studente ed altri bambini, per esempio al momento del pranzo o durante semplici attivitá di gioco (puzzles).

14. Se una situazione si presenta nella quale per un compagno sarebbe naturale correggerlo, consiglia al compagno di correggerlo (ad esempio a Susie, "Susie, dí a dicono al NOME del BAMBINO di affrettarsi.")

15. Usa la frase se/allora, per promuovere la conformità: se vai (meno attività desiderabile), allora puoi fare (attività altamente desiderabile).

16. Limita al minimo le conversazioni fra te ed il bambino. Il bambino deve interagire con i compagni e l’insegnante, non il sostegno.

17. Usa gli sguardi o gesti per indicare all’insegnate che vorresti che suggerisse al bambino la transizione ad un’altra attività o altrimenti intervieni.

18. Quando il bambino realizza con successo qualcosa, rinforzalo. Il giorno seguente cerca nuove cose da fare ed obiettivi da raggiungere. Non decelerare il ritmo e non diminuire la pressione sul bambino quando raggiunge nuovi obiettivi, imparare una nuova cosa deve servire da stimolo per impararne delle altre.

19. Guardati intorno per gli inneschi di comportamenti problema e sii sempre pronto ad intervenire (possibilmente prima).

20. Il rinforzo seguita ad essere fondamentale — rinforzo variato e differenziato per mantenere il bambino motivato a dare il meglio di se.

Cosa Non fare:

1. Non permettergli di giocare esattamente con le stesse cose nello stesso ordine ogni giorno. Attenzione a questa rigidità e incoraggia le transizioni ogni giorno.

aba2. Non permettere che lui usi il comportamento inadeguato per ottenere l’attenzione da te.

3. Non permettere che lui giochi con un gioco troppo facile per lui troppo a lungo. Non imparerà mai come giocare agli altri se li evita.

4. Non provare ad evitare determinate situazioni perché le ritieni troppo difficili per il bambino. Continua a lavorarci per periodi brevi, per migliorare la capacità del bambino di fare fronte a queste situazioni.

5. Non stargli sempre intorno se non é necessario. Dagli sempre l’opportunitá di essere indipendente se possibile.

FdE

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